https://www.mdu.se/

Syftet med den här studien är att få en fördjupad förståelse av hur ett urval gymnasielärare ser på möjligheten att främja elevers studiemotivation. Uppsatsens frågeställningar är direkt kopplade till syftet.

Den teoretiska ramen har sin utgångspunkt i teorier om yttre- och inre motivation, teorin om möjliga själv och kognitivismen.

Den empiriska delen utgörs av en analys av den kvalitativa intervjustudien. Åtta behöriga gymnasielärare, verksamma vid fyra olika gymnasieskolor, har intervjuats med en halvstrukturerad intervjuteknik och intervjuerna är inspelade på ljudfil. Utsagorna som framkom vid intervjuerna har analyserats utifrån uppsatsens syfte och frågeställningar. Resultaten har sedan diskuterats i förhållande till det urval av relevant litteratur samt tidigare forskning och teoretiska utgångspunkter som har behandlats.

Studien synliggjorde slutsatserna att lärare definierar motivation som en drivkraft eller ett verktyg för att nå ett eller flera mål, personlig utveckling eller andra utmaningar. Orsaker till elevers bristande motivation uppgavs av lärarna vara grundat i privata problem, svag eller ingen målbild, att skolan är i otakt med det övriga samhället samt bristande självförtroende. Lärarna uppgav att de tyckte sig kunna hjälpa eleven att hitta sin studiemotivation genom att fungera som vägvisare, anpassa undervisningen till individen, se eleven, bekräfta eleven samt ha goda relationer och samtal. Lärare kan inte skapa studiemotivation åt sina elever men de kan genom olika insatser hjälpa till att sätta igång processer hos eleven som främjar studiemotivationen.