Syftet med denna studie är att undersöka vad rektorer uppfattar att lärare behöver kunna för att undervisa på skolor belägna i strukturellt missgynnade områden och med särskilda utmaningar. Genom kvalitativa, semistrukturerade intervjuer med fem rektorer har studien identifierat ett antal centrala teman: Nödvändigheten, grundade lärare, språkskicklighet, professionellt uppdrag och skolsjälvförtroende.Intervjuer har transkriberats och analyseras utifrån en tematisk studie. Resultaten har analyserats utifrån begrepp som framkom i intervjuerna och som mynnat ut i olika teman.Resultatet visar på nödvändigheten av ett pedagogiskt ledarskap i sin helhet, där lärare behöver kunna hantera komplexa situationer, agera relationellt, vara intresserade, ha en djup didaktisk förståelse och agera professionellt även i de mest utmanande situationerna.Rektorerna behöver ha möjlighet att strukturellt skapa en skolorganisation som stödjer detta, liksom att balansera kraven från den inre verksamheten i relation till de yttre ramarna.