https://www.mdu.se/

I denna studie undersöks hur matematiklärare i årskurs 4–6 använder digitala lärresurser för att differentiera undervisningen. Genom intervjuer med lärare och en tematisk analys utifrån Tomlinsons (2014) modell presenteras resultatet i relation till tre aspekter: innehåll, process och produkt. Studien visar att digitala lärresurser används för att anpassa undervisningen till elevers olika behov och förutsättningar, bland annat genom resurser som NOMP, Magma och Bingel. Lärarna beskriver att digitala verktyg möjliggör variation i både lärandeprocess och sättet eleverna får visa sina kunskaper. Samtidigt framkommer att det finns både möjligheter, till exempel ökad motivation och flexibilitet, och utmaningar i form av tekniska hinder och begränsningar i tid. Studien drar slutsatsen att digitala lärresurser kan vara ett stöd i arbetet med differentiering, men att detta förutsätter rätt kompetens och fungerande strukturer.