Syftet är att undersöka vilka fördelar och utmaningar som identifieras i tidigare forskning med inriktning utomhuspedagogik i grundskolan inom ämnet biologi och jämföra dessa med Ekvall. Metoden är en systematisk litteraturstudie, det har använts målstyrt urval samt snöbollsurval för att hitta källor. Till sist användes en tematisk analys för att dela upp fakta i teman för att lägga in som rubriker i resultatet. Slutsatsen är att utomhuspedagogik gynnar elevers inlärning, både Ekvall och andra källor menar det. Dock finns det utmaningar som gör det lite svårare att genomföra lektioner utomhus exempelvis läraren som inte vill.