https://www.mdu.se/

Denna systematiska litteraturstudjie undersöker hur lek framställs som ett didaktiskt verktyg i matematikundervisningen för de tidiga skolåren (F-3), samt vilken roll läraren har i en effektiv lekbaserad undervisning. nio vetenskapliga artiklar analyserades genom tematisk innehållsanalys, vilket resulterade i fyra centrala teman: lek som verktyg för engagemang och trygghet i lärandet, lärarens roll som vägledare och medskapare, lekens konkreta uttrycksformer för begreppsförståelse samt lärarens didaktiska ansvar. Resultaten visar att lekbaserad undervisning stärker elvers motivation, delaktighet och förståelse av matematiska begrepp när den används medvetet och målinriktat. Läraren har en central roll i att planera, leda och anpassa lekfulla aktiviteter så att de stödjer elevernas lärande och kopplas till läroplanens mål. Studien visar att lek kan fungera som ett meningsfullt verktyg för att främja elevernas matematiska förmågor, under förutsättning att läraren tar ett aktivt didaktiskt ansvar. Vidare pekar studien på behovet av mer praktiknära forskning i svensk kontext kring hur lek kan integreras i matematikundervisningen.