https://www.mdu.se/

Studien undersöker hur förskollärare resonerar kring och arbetar med högläsning som ett didaktiskt verktyg i förskolan. Studien utgår ifrån ekologisk systemteori och sociokullturell teori för att belysa organisatorisk nivå och socialt samspel och hur det påverkar högläsning. Genom sex semistrukturerade intervjuer med förskollärare, som analyserades utifrån tematisk analys. Resultatet visar att högläsning ses som central för barns språkliga, sociala och emetionella utveckling och används både planerat och spontant. Tidsbrist och stora barngupper utgör hinder för planerad högläsning. Studien visar att högläsningen har stor pedagogisk potential men behöver ges mer tid och medveten planering för att utnyttjas fullt ut. Analysen visar att högläsning formas utifrån olika nivåer, det direkta samspelet mellan barn och pedagog till organisatoriska ramar. Vilket leder till att högläsning både möjliggörs och begränsas av olika faktorer.