Syftet med denna kvalitativa studie var att undersöka vilka pedagogiska strategier pedagoger i förskolan beskriver att de använder sig av för att ge flerspråkiga barn möjlighet till att använda och synliggöra sitt modersmål. För att få fram vårt resultat använde vi oss av semistrukturerade intervjuer och intervjuade sju förskollärare. I analysen av resultatet använde vi oss av det sociokulturella perspektivet. I resultatet framgick det att användningen av barns modersmål upplevs innefatta både möjligheter och utmaningar. Arbetet med flerspråkighet präglas av goda intentioner men också av olika förutsättningar, språkliga begränsningar och varierade inställningar bland vårdnadshavare. Slutsatsen vi kunde dra var att mycket av arbetet med flerspråkighet sker spontant och i stunden snarare än genom planerade pedagogiska strategier, vilket pekar på ett behov av att förskolor behöver ges bättre förutsättningar i form av tid, reflektion, resurser och kollegialt lärande.