Syftet med denna studie var att undersöka förskollärares perspektiv på användningen av digitala lärverktyg för barns utveckling och lärande i förskolan, samt hur den reviderade läroplanen påverkat förskollärares arbetssätt med digitala lärverktyg. I studien användes en kvalitativ metod där sex förskollärare intervjuades på olika kommunala förskolor. För att analysera resultatet användes det sociokulturella perspektivet. Förskollärarna i studien nämner flera positiva fördelar med användningen av digitala lärverktyg i förskolan, men även hinder och utmaningar som bland annat bristande digital kompetens och tidsbrist. I analysen framkommer det att digitala lärverktyg förstås och används som kulturella redskap och artefakter som förmedlar kunskap genom mediering. Resultatet visar på att förskollärarna anser att digitala lärverktyg i förskolan kan vara positivt för barns utveckling och lärande om de används på rätt sätt samt att de får rätt förutsättningar. I resultatet framgår det att förskollärarnas arbetssätt inte påverkats nämnvärt efter revideringen. Detta eftersom digitala lärverktyg används med ett tydligt pedagogiskt syfte.