Studiens syfte var att undersöka förskollärares uppfattningar av att använda barnens lek som metod för inlärning av matematik samt deras uppfattningar om sin egen roll i främjandet av barns matematikinlärning i leksituationer. Lek och matematik lyfts fram som viktiga för barns utveckling och lärande, dock är det mer otydligt hur undervisning bör bedrivas i relation till lek. Med inspiration av fenomenografin genomfördes sju semistrukturerade intervjuer med förskollärare, där den lekresponsiva teorin användes med fenomenografin i analysen. Resultatet visar att förskollärare över lag uppfattar leken som en central och meningsfull metod som skapar gemensamt fokus. Samtidigt visar resultatet en variation av förskollärarnas uppfattningar kring sin roll i leken. Slutsatsen är att förskollärares engagemang och medvetenhet är avgörande för att lek framgångsrikt ska fungera som metod för matematikinlärning, samt betydelsen av kompetensutveckling kring hur lek och undervisning kan integreras för att främja barns lärande kring matematik.