Studien syftade till att undersöka förskollärares uppfattningar om barns inflytande i förskolan och hur förskollärare arbetar för att möjliggöra detta i relation till stora barngrupper. Utifrån styrdokument som betonar barns rätt till inflytande och statistik om stora barngrupper finns begränsad forskning som studerat detta gemensamt. Studien genomfördes med semistrukturerade intervjuer och analyserades utifrån Bronfenbrenners utvecklingsekologiska systemteori. Resultatet visar att förskollärare främst definierar barns inflytande som möjligheten att påverka sin vardag. Flera strategier används för att stärka barns inflytande och förskollärare är medvetna om olika faktorer som minskar barns inflytande. Stora barngrupper är en central påverkansfaktor och förskollärares kompetens lyfts fram som en viktig komponent för att möjliggöra barns inflytande. Slutsatsen är att barns inflytande begränsas av exosystemets organisatoriska ramar, men att förskollärares förmåga att tillämpa en variation av strategier, strukturera barngruppen, ha vetskap om påverkansfaktorer samt arbeta långsiktigt bidrar till att barns inflytande kan möjliggöras i stora barngrupper.