Studien undersöker förskollärares och barnskötares uppfattningar om arbetet med flerspråkighet i förskolan. Genom semistrukturerade intervjuer och en tematisk analys som metoder belyses hur pedagoger uppfattar sitt uppdrag att stödja flerspråkiga barns språkutveckling. Studien har analyserats utifrån den sociokulturella teorin med centrala begrepp inom teorin för att tolka pedagogernas erfarenheter. Resultatet visar att flerspråkighet ses som en naturlig och berikande del av förskolans verksamhet, men att arbetet också innebär utmaningar kopplade till tid, resurser och modersmålsstöd. Slutsatsen är att ett medvetet och reflekterat arbetssätt, där barns alla språk ses som en resurs, är avgörande för att skapa en inkluderande och språkutvecklande lärmiljö.