https://www.mdu.se/

Förskolans läroplan beskriver hur förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras. Detta för att kunna utvärdera hur förskolan tillgodoser barns möjligheter till utveckling och för att utveckla förskolans verksamhet.

Studien är utförd med en semistrukturerad kvalitativ metod, där det genomförts intervjuer med åtta förskollärare. Syftet med studien är att fördjupa kunskapen om förskollärares förhållningssätt till pedagogisk dokumentation och till lärplattan som ett verktyg i arbetet med pedagogisk dokumentation i förskolans verksamhet. Syftet är också att få en fördjupad kunskap om hur förskollärare beskriver barns delaktighet med lärplattan som verktyg för pedagogisk dokumentation.

Resultatet visar att förskollärare är positivt inställda till lärplattan i arbetet med den pedagogiska dokumentationen. De beskriver bl. a. att lärplattan kan generera i att barnens delaktighet i dokumentationsprocessen främjas och att samverkan med hemmen kan stärkas. I intervjumaterialet framkommer tre teman, förskollärarnas förhållningssätt till pedagogisk dokumentation, lärplattan som dokumentationsverktyg och barns delaktighet i dokumentationsprocessen, där underkategorier synliggör förskollärarnas varierade beskrivningar. Innehållet har analyseras utifrån forskningsfrågorna och det sociokulturella teoretiska perspektivet. Slutsatsen är att lärplattan i förskolan anses utgöra ett multifunktionellt verktyg med många användningsområden i arbetet med den pedagogiska dokumentationen. Samtidigt är det just dess lättillgängliga design som gör att det kan finnas fog för extra eftertanke när det gäller vad och hur dokumentation genomförs och behandlas.