Denna uppsats redovisar en intersektionell analys av de tre verken i Magnus Nordins skönlitterära Zonen-serie riktad till ungdomar. Arbetets syfte var att genomföra en analys av vilka identiteter och normer som förmedlas i litteraturen för att undersöka huruvida verken kan användas för att uppnå mål och syfte för läsning av skönlitteratur i grundskolans läroplan (Skolverket, 2019). Resultatet visar att flera olika identiteter får utrymme i verken. Det förekommer historiskt stereotypa normer i verken. Dessutom döljs identiteter som har könsöverskridande uttryck, religion som är annan än kristendom eller identiteter som inte är heteronormativa. Därför är slutsatsen att det finns möjligheter men också begränsningar i att använda denna skönlitterära serie i undervisning.