https://www.mdu.se/

Syftet med föreliggande studie är att öka kunskapen om och förståelsen för hur F-3 lärare anser att grupparbeten och pararbeten påverkar elevers läs-, skriv- och språkutveckling. Studien är av kvalitativ karaktär. Data har samlats in från semistrukturerade intervjuer med 7 legitimerade F-3 lärare. Även ett webbaserat frågeformulär utformades av kvalitativ karaktär och delades i lärargrupper på sociala medier. 31 informanter besvarade frågeformuläret. Resultatet av studien visar att det finns för- och nackdelar med både par- och grupparbete. Fördelarna är dock fler än nackdelarna. Ett exempel på en fördel är att eleverna ser varandra som lärkamrater i läs-, skriv- och språkutveckling. Att de ser varandra som lärkamrater kan även ses som en nackdel då elevernas kunskapsnivåer kan ha stor variation. För att par/grupparbeten ska fungera krävs en god lärmiljö, att eleverna är motiverade samt att sammansättningen av par/grupp är välplanerad.

The purpose of the study is to increase knowledge and understanding of how F-3 teachers believe that group work and pairing affect students' reading, writing and language development. The study is of a qualitative nature. Data has been collected from semi-structured interviews with 7 licensed F-3 teachers. Even a web-based questionnaire was designed of a qualitative nature and shared in teacher groups on social media. 31 informants replied to the questionnaire. The results of the study show that there are advantages and disadvantages to both couple and group work. However, the advantages outnumber the disadvantages. An example of an advantage is that students see each other as learning companions in reading, writing and language development. The fact that they see each other as learning peers can also be seen as a disadvantage as the students' knowledge levels can have great variation. In order for couples/group work to work, a good learning environment is required, that the students are motivated and that the composition of the couple/group is well planned.