Forskning kring barns tidiga skolskrivande har i stor utsträckning fokuserat på form- och färdighetsaspekter av vad detta skrivande är för något, medan frågor om texternas innehåll mer sällan stått i fokus. I kursplanen för svenska i lågstadiet framhålls dock att innehåll i detta tidiga skrivande ska utgöra en del av det centrala innehållet i undervisningen.
Presentationen baseras på två studier av innehåll i narrativa respektive informativa texter som skrivits på lågstadiet.
- Vilket innehåll konstrueras i elevers tidiga skolskrivande?
- Med hjälp av vilka språkliga resurser konstrueras detta innehåll?
- Hur kan man tala om innehåll i narrativa respektive informativa texter i det tidiga skolskrivandet?
Studierna tar utgångspunkt i Systemisk-funktionell lingvistik (Halliday 2014) och gör innehållstematiska analyser baserad på transitivitetsanalys (Holmberg & Karlsson 2006) i kombination med en analys av vilka lexikala arenor som de analyserade texterna konstruerar. 39 narrativa, respektive 80 informativa texter (hämtade från projektet Funktion, innehåll och form. Elevers textskapande i tidiga skolår, VR 2013-16/18) har analyserats.
Den variation av texter som elever ger uttryck för genom sitt skrivande diskuteras som olika repertoarer. Resultaten visar att elevernas narrativa repertoarer kan vara såväl diversifierade(dvs konstruerar flera olika tematiska innehåll på flera olika sätt) som monotematiska(dvs konstruerar få tematiska innehåll på få sätt) beroende på skrivuppgiften, medan de informativa repertoarerna är mer monotematiska och likriktade i fråga om vad som skrivs om och hur det skrivs.
Referenser
Halliday, Michael A. K. & Matthiessen, Christian M. I. M (2004). An introduction to functional grammar. 3. ed. London: Arnold.
Holmberg, Per & Anna-Malin Karlsson 2006. Grammatik med betydelse: en introduktion till funktionell grammatik. Uppsala: Hallgren & Fallgren
2018.
Tidigt skolskrivande, transitivitetsanalys, innehållstematisk analys, narrativa texter, informativa texter
13:e nationella konferensen i Svenska med didaktisk inriktning. Linköping, 22-23 november 2018.