Studien undersöker hur förskollärare upplever att deras arbetsbelastning påverkar barns utveckling i förskolan. Fokus ligger på sambandet mellan organisatoriska villkor och pedagogens möjlighet att vara närvarande i barnets lärprocess. Studien har en kvalitativ ansats och baseras på semistrukturerade intervjuer. Analysen genomfördes med en fenomenologisk metod med teoretisk utgångspunkt i Vygotskijs sociokulturella teori. Resultatet visar att arbetsbelastning, personalbrist och administrativa krav begränsar förskollärares möjlighet att stötta barns utveckling. Väl fungerade arbetslag, tydlig ansvarsfördelning och planeringstid bidrar däremot till att skapa bättre förutsättningar för pedagogiskt arbete. Studien visar att organisatoriska direkt ramar påverkar förskollärares möjligheter att arbeta i enlighet med förskolans läroplan och Vygotskijs principer. För att säkerställa barns rätt till utveckling krävs hållbara arbetsvillkor och ett närvarande ledarskap som möjliggör återhämtning, planering och pedagogisk närvaro.