Syftet med denna litteraturstudie är att undersöka elevers attityder till matematik i grundskolan ur ett genusperspektiv. Studien bygger på vetenskapliga artiklar som valdes ut genom tydliga urvalskriterier och hämtades från databaserna ERIC och Primo. Resultaten visar att det finns könsskillnader i attityder, där pojkar ofta har högre självförtroende medan flickor generellt presterar bättre. Attityderna formas i samspel med omgivningen där lärare, klassrumsmiljö och föräldrar har stor betydelse. Elevcentrerad undervisning som erbjuder konkret stöd främjar både engagemang och positiva attityder till matematik. Slutsatserna betonar vikten av samarbete mellan hem och skola för att motverka könsstereotyper samt stärkaelevers motivation och självförtroende.