Denna studie syftar till att undersöka hur lärares undervisningspraktik och sociala interaktion kan förstås som förutsättningar för att främja elevers läsmotivation. Studien avser att både lyfta fram lärares beskrivningar av arbetet med läsmotivation och att synliggöra hur detta arbete tar form i den praktiska undervisningen. Materialet utgörs av fyra systematiska observationer med uppföljande semistrukturerade intervjuer med två lärare samt en intervju med en speciallärare. Materialet analyserades genom en tematisk analys och en interpersonell analys. Utifrån studiens resultat identifierades flera begränsningar i skolpraktiken som påverkar undervisningens förutsättningar att ha en positiv inverkan på elevers läsmotivation. Slutsatsen i denna studie pekar på att en undervisning som innehåller upplevelsebaserad läsning skulle främja elevers läsmotivation, samt att lärarens stöd och vägledning i elevers valmöjlighet är av betydelse.