Syftet med denna studie var att undersöka hur flickor i årskurs åtta definierar teknik och hur de identi-fierar sig med teknik. Studien syftade även till att undersöka hur undervisning med ett entreprenöriellt perspektiv på KomTek kan påverka flickornas inställning till och identifiering med teknik. Flickornas tankar kring teknik har inledningsvis fångats upp genom en fokusgruppintervju. Därefter har en ob-servation genomförts under deras arbete på en teknik- och entreprenörskapsworkshop i KomTeks regi. Avslutningsvis har en fokusgruppintervju hållits med syfte att belysa eventuella skillnader och likheter i flickornas definitioner och identifieringar med teknik, före och efter deras deltagande i KomTeks teknik och entreprenörskapsworkshop.
Resultaten visar att flickornas definitioner av teknik är både många och ingående, där användning av teknik och teknik som metod, exempelvis tekniken när man dansar och spelar fotboll, är de innebörder flickorna identifierar sig mest positivt med. Flickorna ser i övrigt inte sig själva som tekniska, då ”att vara teknisk” innebär mycket mer för dessa flickor än att bara vara användare av teknik och att vara bra på att dansa. Efter flickornas deltagande på KomTek kan en förskjutning anas i flickornas identifi-ering med teknik då de tar in aspekten design som en del av tekniken och i och med detta kan se sig själva i tekniska yrken och aktiviteter. Flickornas diskussioner från fokusgruppintervjuerna tyder på att teknikundervisning ur ett entreprenörskapsperspektiv stimulerar till lust att engagera sig i den teknik som finns representerat i vardagliga intressen.