En femtedel av eleverna i grundskolan har ett annat modersmål än svenska. Forskning visar att de flerspråkiga eleverna inte har samma måluppfyllelse som svenskspråkiga elever. Syftet med den här studien är att ta reda på vilken kompetens några lärare i årskurs 1-3 har i arbetet med flerspråkiga elever samt vilket stöd de får från skolledningen. Vi har använt oss av semistrukturerade intervjuer med rektorer och lärare samt enkäter med lärare. Resultatet visar att majoriteten av de deltagande lärarna upplever att de saknar tillfredsställande kompetens på området. Resultatet visar även att uppfattningen om vilken kompetens som anses nödvändig skiljer sig åt mellan skolledning och lärare. För att lärarna ska få denna kompetens och de flerspråkiga elevernas måluppfyllelse ska öka, krävs en stöttande och insatt skolledning. Slutsatserna är att lärarna behöver ha kompetens och ta till vara elevernas bakgrund och erfarenheter för att lyckas med en interkulturell undervisning.