Ämnesinnehåll, arbetssätt och arbetsformer samverkar på ett övergripande sätt och bildar tillsammans det som i detta kapitel benämns undervisningssinnehåll. Jag inleder kapitlet med att argumentera för behovet att uppmärksamma att lärare arbetar inom undervisningstraditioner, vilka gör att de kommunicerar olika undervisningsinnehåll till eleverna. Därefter följer en kort redovisning om de mest utmärkande dragen hos traditionerna samt hur forskningen synliggjort dem. Till sist presenteras ett reflektionsverktyg för lärare/lärarlag som kan användas som stöd för att urskilja undervisningstraditioner i den egna verksamheten och därigenom på ett mer reflekterat sätt kunna förändra undervisningsinnehållet.