https://www.mdu.se/

S

yftet med denna uppsats var att undersöka hur åtta lärare som arbetar inom särskolans lägre och

högre åldrar använder sig av för undervisningsstrategier i sin undervisning. För att genomföra denna

undersökning så användes kvalitativa intervjuer med åtta lärare som arbetar i särskolan med elever

med utvecklingsstörning och elever med tilläggsdiagnoser. Vi använde oss även av observationer

med en observationsmall med hög grad av struktur i klassrumsmiljö. Studiens resultat har

analyserats utifrån en kvalitativ innehållsanalys där vi fått fram intervju och observations resultat

och slagit ihop dem till en helhet utifrån fem undervisningsidéer. Vi har delat in dem i olika

kategorier så som

Helhet och del, åskådlighet, naturen som förebild, handens arbete och dialog för

att få det enhetligt och för att göra det lättläst för läsaren.

Slutsatser som dragits är att lärarna har många gemensamma undervisningsstrategier i sin

undervisning som skapar förutsättningar för lärandet. Några gemensamma strategier som framkom i

undervisningen var att alla lärarna använde sig av praktiskt och teoretiskt arbete. De framkom även

att alla lärarna individanpassade undervisningen och anpassade materialet. Av de strategier som vi

har sett så finns en variation om hur lärarna använder dem i sin undervisning. Det framkommer

dock att lärarna använder dem på olika sätt beroende på bakgrund, utbildning och erfarenhet