https://www.mdu.se/

Syftet med vår studie var att beskriva vad lärare inom gymnasiesärskolans individuella program menar vara fungerade läromedel avseende innehåll och utformning kopplat till gymnasiesärskolans läroplan, gällande lärarens uppgift kap 2.1: (SKOLFS 2013:148). Studiens teoretiska referensram utgår från det sociokulturella perspektivet. Studien har en kvalitativ ansats med inspiration från hermeneutiken. Halvstrukturerade intervjuer har använts som datainsamlingsmetod.

Resultatet visar att de intervjuade lärarna bedömer att fungerande läromedel ska vara individanpassade och åldersadekvata, åskådliga och laborativa, strukturerade, anpassningsbara till elevens intressen, anpassningsbara till gruppövningar och verklighetsbaserade.

Vår slutsats är att de lärare som medverkade i studien har goda kunskaper om hur de vill använda läromedel i undervisningen och vilka pedagogiska vinster de vill att läromedel ska generera. I vår analys kan vi se att samtliga lärare undervisar utifrån ett sociokulturellt perspektiv, då de beskriver att kunskap är något som utvecklas i alla miljöer och sammanhang där det finns ett samspel mellan människor.