Independent thesis Advanced level (professional degree), 20 credits / 30 HE credits
Syftet med vår kvalitativa studie har varit att belysa hur social utveckling och
kunskapsutveckling kommer till uttryck i grundsärskolan och gymnasiesärskolan. Vi har
samlat in 24 individuella utvecklingsplaner för att analysera dessa uttryck. Vi har använt
olika metoder vid analys av de individuella utvecklingsplanerna. De är koncentrering,
kategorisering, berättelse, tolkning, ad hoc samt metoden modellering. Vi gjorde en tabell
förutsättningslöst där vi strukturerade upp innehållet i varje elevs utvecklingsplan, som
bedömdes utgöra uttryck för social utveckling respektive kunskapsutveckling. Därefter
sorterade vi grundsärskolans IUP:er för sig och gymnasiesärskolans IUP:er för sig och
analyserade elevens uttryck med avseende på social utveckling respektive
kunskapsutveckling. Av studien att döma, har vi kommit fram till att de skriftliga uttrycken
med avseende på kunskapsutveckling är övervägande för elever på grundsärskolan och
gymnasiesärskolan. Men att uttryck med avseende på social utveckling är nästan lika
mycket förekommande som kunskapsutveckling för de elever som går på
gymnasiesärskolan. I studien framkommer att vissa inte har med Skolverkets riktlinjer i sin
dokumentation och att de individuella utvecklingsplanerna är väldigt olika utformade.
2015. , p. 49
individuella utvecklingsplaner, social utveckling, kunskapsutveckling, uttryck, särskola