Studiens syfte är att få ökad kunskap om hur några pedagoger integrerar matematik under en dag i förskolan. För att kunna uppnå syftet formulerades följande forskningsfrågor: Vilka möjligheter ger pedagoger barnen att få uppleva och utforska matematik under en dag i förskolan? och Vilket språk används för att synliggöra matematik av pedagoger under en dag i förskolan? Resultatet visar att de flesta pedagoger ger barnen varierande möjligheter att uppleva och utforska förskolans matematik. Det är främst under samlingar, planerade aktiviteter och måltider matematiken synliggörs och benämns. Majoriteten av pedagogerna fångade upp möjligheterna till att använda ett matematiskt språk. Outbildad personal synliggjorde och kommunicerade inte matematik i förskolan. I den fria uteleken tog pedagogerna inte tillvara möjligheterna att utforska och synliggöra matematiken tillsammans med barnen. Slutsatsen av denna studie är att det är pedagogernas förhållningssätt och matematiska kunskaper som är avgörande för hur och i vilka sammanhang matematik används.